Aufbauend auf dem Management von Daten und Informationen ist in den letzten Jahren das Management von Wissen in den Fokus des wissenschaftlichen Interesses gerückt. Dieses Interesse wird unterstützt durch das breite Interesse der Unternehmen, die die Ressource Wissen als zentrale Komponente ihrer Wettbewerbsposition identifiziert haben. Dieses Interesse begünstigt einerseits die Weiterentwicklung der Forschungsdisziplin, sorgt andererseits aber auch für eine Vielzahl in der Praxis angewandter und durch Hersteller propagierter Konzepte und Tools für Wissensmanagement.

Wesentliches Lernziel ist somit die Trennung zwischen „Hype“-Themen und wissenschaftlichen Herausforderungen, die Auseinandersetzung mit den grundlegenden Arten des Wissens (explizit/implizit), der Analyse von für diese Wissensarten geeigneten Managementansätzen, dem Analysieren und Bewerten entsprechender Instrumentarien sowie der Synthetisierung neuer Methoden und Werkzeuge für die wissenschaftlichen, aber auch aus der Praxis bekannten offenen Fragestellungen. Durch die unterschiedlichen Formen der Auseinandersetzung mit den Herausforderungen (Aufarbeitung von Vorlesungen, Vorbereitung eigener Seminarvorträge und die Auseinandersetzung mit einer komplexen Fallstudie) werden insbesondere die Bewertungs- und Synthetisierungskompetenz, aber auch überfachliche persönlichkeitsbezogene und soziale Kompetenzen gefördert.

Im Einzelnen ergeben sich folgende Lernziele:

• Die Studierenden kennen die verschiedenen Arten des Wissens und eine Taxonomie von Wissensarten. Sie sind in der Lage, diese Wissensarten zu charakterisieren.
• Sie kennen unterschiedliche Formen der Wissensrepräsentation, wenden sie an und können die Vor- und Nachteile beurteilen.
• Die Studierenden verstehen die Unterschiede des individuellen, intraorganisatorischen und interorganisatorischen Wissensmanagement. Sie beurteilen die Rolle der Organisation und die Bedeutung der Unternehmenskultur(en) für den Erfolg des Wissensmanagements. Sie können Wissensmanagementlösungen auf allen drei genannten Ebenen konzipieren.
• Die Studierenden verstehen die Bedeutung von Lernprozessen für die Erzeugung von Wissen. Sie können E-Learning-Strategien anwenden und sind in der Lage, Prozesse der Wissensvermittlung und -verteilung in (evtl. verteilten bzw. virtuellen) Organisationen zu planen und zu realisieren. Sie können diese Lernprozesse überwachen und beurteilen.
• Die Studierenden sind in der Lage, die vorhandenen Informationsquellen in Unternehmen zu analysieren und darauf aufbauend die Wissensgenese auf Basis verknüpfter Informationen mit Hilfe von Business Intelligence Methoden zu entwerfen.
• Die Studierenden sind in der Lage, das vorhandene Wissen eines Unternehmens als intellektuelles Kapital in Form einer Wissensbilanz abzubilden. Sie können diese Bilanz interpretieren und geeignete Maßnahmen zur Weiterentwicklung des Unternehmens generieren.
• Im Rahmen des Seminars untersuchen die Studierenden jeweils unterschiedliche Instrumente zum Wissensmanagement und bewerten diese.

Bei der Entwicklung der Projektarbeit analysieren die Studierenden die im Rahmen einer Fallstudie vorherrschenden Wissensformen. Sie generieren eine Wissensmanagementstrategie, die diese Wissensformen berücksichtigt.

Exemplarisch entwerfen sie eine Wissensmanagementlösung für die vorgegebene Fallstudie, indem sie die unterschiedlichen Instrumente des Wissensmanagements geeignet miteinander verknüpfen.

Aufbauend auf dem Management von Daten und Informationen ist in den letzten Jahren das Management von Wissen in den Fokus des wissenschaftlichen Interesses gerückt. Dieses Interesse wird unterstützt durch das breite Interesse der Unternehmen, die die Ressource Wissen als zentrale Komponente ihrer Wettbewerbsposition identifiziert haben. Dieses Interesse begünstigt einerseits die Weiterentwicklung der Forschungsdisziplin, sorgt andererseits aber auch für eine Vielzahl in der Praxis angewandter und durch Hersteller propagierter Konzepte und Tools für Wissensmanagement. Wesentliches Lernziel ist somit die Trennung zwischen „Hype“-Themen und wissenschaftlichen Herausforderungen, die Auseinandersetzung mit den grundlegenden Arten des Wissens (explizit/implizit), der Analyse von für diese Wissensarten geeigneten Managementansätzen, dem Analysieren und Bewerten entsprechender Instrumentarien sowie der Synthetisierung neuer Methoden und Werkzeuge für die wissenschaftlichen, aber auch aus der Praxis bekannten offenen Fragestellungen. Durch die unterschiedlichen Formen der Auseinandersetzung mit den Herausforderungen (Aufarbeitung von Vorlesungen, Vorbereitung eigener Seminarvorträge und die Auseinandersetzung mit einer komplexen Fallstudie) werden insbesondere die Bewertungs- und Synthetisierungskompetenz, aber auch überfachliche persönlichkeitsbezogene und soziale Kompetenzen gefördert.
Im Einzelnen ergeben sich folgende Lernziele:

• Die Studierenden kennen die verschiedenen Arten des Wissens und eine Taxonomie von Wissensarten. Sie sind in der Lage, diese Wissensarten zu charakterisieren.
• Sie kennen unterschiedliche Formen der Wissensrepräsentation, wenden sie an und können die Vor- und Nachteile beurteilen.
• Die Studierenden verstehen die Unterschiede des individuellen, intraorganisatorischen und interorganisatorischen Wissensmanagement. Sie beurteilen die Rolle der Organisation und die Bedeutung der Unternehmenskultur(en) für den Erfolg des Wissensmanagements. Sie können Wissensmanagementlösungen auf allen drei genannten Ebenen konzipieren.
• Die Studierenden verstehen die Bedeutung von Lernprozessen für die Erzeugung von Wissen. Sie können E-Learning-Strategien anwenden und sind in der Lage, Prozesse der Wissensvermittlung und -verteilung in (evtl. verteilten bzw. virtuellen) Organisationen zu planen und zu realisieren. Sie können diese Lernprozesse überwachen und beurteilen.
• Die Studierenden sind in der Lage, die vorhandenen Informationsquellen in Unternehmen zu analysieren und darauf aufbauend die Wissensgenese auf Basis verknüpfter Informationen mit Hilfe von Business Intelligence Methoden zu entwerfen.
• Die Studierenden sind in der Lage, das vorhandene Wissen eines Unternehmens als intellektuelles Kapital in Form einer Wissensbilanz abzubilden. Sie können diese Bilanz interpretieren und geeignete Maßnahmen zur Weiterentwicklung des Unternehmens generieren.
• Im Rahmen des Seminars untersuchen die Studierenden jeweils unterschiedliche Instrumente zum Wissensmanagement und bewerten diese.

Bei der Entwicklung der Projektarbeit analysieren die Studierenden die im Rahmen einer Fallstudie vorherrschenden Wissensformen. Sie generieren eine Wissensmanagementstrategie, die diese Wissensformen berücksichtigt. Exemplarisch entwerfen sie eine Wissensmanagementlösung für die vorgegebene Fallstudie, indem sie die unterschiedlichen Instrumente des Wissensmanagements geeignet miteinander verknüpfen.

Aufbauend auf dem Management von Daten und Informationen ist in den letzten Jahren das Management von Wissen in den Fokus des wissenschaftlichen Interesses gerückt. Dieses Interesse wird unterstützt durch das breite Interesse der Unternehmen, die die Ressource Wissen als zentrale Komponente ihrer Wettbewerbsposition identifiziert haben. Dieses Interesse begünstigt einerseits die Weiterentwicklung der Forschungsdisziplin, sorgt andererseits aber auch für eine Vielzahl in der Praxis angewandter und durch Hersteller propagierter Konzepte und Tools für Wissensmanagement. Wesentliches Lernziel ist somit die Trennung zwischen „Hype“-Themen und wissenschaftlichen Herausforderungen, die Auseinandersetzung mit den grundlegenden Arten des Wissens (explizit/implizit), der Analyse von für diese Wissensarten geeigneten Managementansätzen, dem Analysieren und Bewerten entsprechender Instrumentarien sowie der Synthetisierung neuer Methoden und Werkzeuge für die wissenschaftlichen, aber auch aus der Praxis bekannten offenen Fragestellungen. Durch die unterschiedlichen Formen der Auseinandersetzung mit den Herausforderungen (Aufarbeitung von Vorlesungen, Vorbereitung eigener Seminarvorträge und die Auseinandersetzung mit einer komplexen Fallstudie) werden insbesondere die Bewertungs- und Synthetisierungskompetenz, aber auch überfachliche persönlichkeitsbezogene und soziale Kompetenzen gefördert.
Im Einzelnen ergeben sich folgende Lernziele:

• Die Studierenden kennen die verschiedenen Arten des Wissens und eine Taxonomie von Wissensarten. Sie sind in der Lage, diese Wissensarten zu charakterisieren.
• Sie kennen unterschiedliche Formen der Wissensrepräsentation, wenden sie an und können die Vor- und Nachteile beurteilen.
• Die Studierenden verstehen die Unterschiede des individuellen, intraorganisatorischen und interorganisatorischen Wissensmanagement. Sie beurteilen die Rolle der Organisation und die Bedeutung der Unternehmenskultur(en) für den Erfolg des Wissensmanagements. Sie können Wissensmanagementlösungen auf allen drei genannten Ebenen konzipieren.
• Die Studierenden verstehen die Bedeutung von Lernprozessen für die Erzeugung von Wissen. Sie können E-Learning-Strategien anwenden und sind in der Lage, Prozesse der Wissensvermittlung und -verteilung in (evtl. verteilten bzw. virtuellen) Organisationen zu planen und zu realisieren. Sie können diese Lernprozesse überwachen und beurteilen.
• Die Studierenden sind in der Lage, die vorhandenen Informationsquellen in Unternehmen zu analysieren und darauf aufbauend die Wissensgenese auf Basis verknüpfter Informationen mit Hilfe von Business Intelligence Methoden zu entwerfen.
• Die Studierenden sind in der Lage, das vorhandene Wissen eines Unternehmens als intellektuelles Kapital in Form einer Wissensbilanz abzubilden. Sie können diese Bilanz interpretieren und geeignete Maßnahmen zur Weiterentwicklung des Unternehmens generieren.
• Im Rahmen des Seminars untersuchen die Studierenden jeweils unterschiedliche Instrumente zum Wissensmanagement und bewerten diese.

Bei der Entwicklung der Projektarbeit analysieren die Studierenden die im Rahmen einer Fallstudie vorherrschenden Wissensformen. Sie generieren eine Wissensmanagementstrategie, die diese Wissensformen berücksichtigt. Exemplarisch entwerfen sie eine Wissensmanagementlösung für die vorgegebene Fallstudie, indem sie die unterschiedlichen Instrumente des Wissensmanagements geeignet miteinander verknüpfen.